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发布时间:2021-05-31  点击量:

本文摘要:在众多教育中,我们总是认为用自己的道理、威仪来约束孩子。

在众多教育中,我们总是认为用自己的道理、威仪来约束孩子。但而,结果往往不令人满意。

不服是罕见的情况。有时候,我们用自己的愤怒交换的结果是暂时的理想。

之后一切完全恢复常态。因此,工作的低质量重复,循环。

为什么不是这样呢?因为愤怒不是教育,所以愤怒解决问题也明显不现实。但是,苏霍姆林斯基教育的最后目的是培养孩子的自我教育能力,假设超过了这样的境界,所谓的教育都不能顺利计算。

是的,如果一个孩子或一个人在有监督的情况下表现得很好,相反,他会鼓励我们的教育明显发展。古人说:进入虚室,如有人。

也简洁地总结了这样的道理。昨天上午,30分钟的简单训练后,我们的校园记者开始行动。寻找校园里积极捡废纸的孩子,有纪律的班级。正面报道很多,昨天几个孩子今天受到表扬,还是很多孩子在校园行动,舆论的力量真的不容忽视。

而且今天夏天的老师也说校园很干净。积极的力量领导,对孩子来说可能比谴责更有效。这一点拿破仑研究得很清楚。

每个人都有执着于荣誉的拒绝,领导人必须想办法满足这个拒绝。是的,为什么这些方法还很少使用呢?只是不能责备孩子,孩子总是要有力量的领导。因此,在以前的工作中,我们只是找不到很多犯规。

工作看到利益时,我们只是觉得孩子太优秀了。很少反省自己的道德是否包括科学方法。对于荣誉的执着,我们必须想办法适合孩子。但是,提交原稿的孩子们只是得到同意就显示出这么大的力量。

今天下午更多的孩子把今天的记录交给了我。那时,我突然后悔,很长一段时间以来,我们都在拒绝他们,发现了严重的不足,让孩子的执着荣誉感到惨败。哪些孩子不愿意做好孩子?想当元帅的士兵不是好士兵。

对孩子来说,毕竟每个孩子都想成为好孩子,即使他现在不是好孩子。许多人说,即使岁月流逝,童年的许多记忆也会更清楚。童年在一定程度上总有一天会过去。


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